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高三一模考試的真正意義和關鍵點

2020年04月15日來源:北京考試報

高三一模考試的真正意義

首先,一模是一場診斷性的考試

通過一模,可以診斷學生在備考過程中存在的主要問題。

1、學生學習的精神狀態,主要看:學生是否全力以赴?學生是否聚精會神?學生是否頑強拼搏等;

 2、學生學習的時間分配,主要是:學習時間的有效利用,強勢學科的時間投入,學科中薄弱環節的時間給予等;

3、學生卷面的答題分析,主要看:各個題型的失分情況,基礎題、中檔題、能力題的失分情況;一道題目的失分是由于知識的不熟練、審題的不仔細、思路的不合理、運算的不過關、表達的不規范等;

通過以上三個方面的診斷,我們可以擺脫分數的干擾,使得我們的精力更加側重于分析與診斷,為下一階段的復習方向以及備考策略提供非常重要的、關鍵性的素材和信息。

其次,一模是一場自我PK的考試

在人生的許多次競爭中,重要的對手,不是別人,而是自己。

盡管高考是選拔性考試,優勝劣汰在所難免,市場經濟的競爭法則同樣適用,但是別人的學業狀況我們是無法掌控的,我們唯一能掌控的則是自己。如果我們連自己都無法掌控的話,那么,怎能在高考中立于不敗之地呢?所以,從某種角度上講,高考最大的攔路虎,不是別人,而是自己。誰超越自己,誰就贏得了高考。

PK-1,學科的分值相對于前一次考試是如何變化的。

分數的變化體現了前一階段學科的學業狀況,尤其值得關注的是前一次考試暴露出的主要問題,在這一次的考試中解決沒有?這一次考試中又暴露出哪些問題,這些問題是何種原因引起的或造成的。另外,需要關注的是學科的名次較前一次考試的變化。如果分數診斷是一個絕對變化的話,那么名次診斷則是一個相對變化。

 PK-2,學科的總分相對于前一次考試的變化情況。

此次變化可以清楚地了解自己所在區域中的排名。一般也能看出總分的變化情況,以及名次上升或下降的幅度大小。尤其要分析對總分產生重要影響的是哪些學科?這些學科存在或暴露的主要問題是什么?原因又是如何?

PK-3,無論是單科分值,還是總科總分,離自己理想的分值,理想的名次,是超越了還是落后了?這里涉及一個學科的學習目標問題,同時,還涉及今后一階段的時間分配問題,這是一個大問題,應該引起我們的高度關注。

一個人的能力無論是顯現的能力,還是潛在的能力,均是一個區間,重要的是怎樣將我們的能力充分地發揮出來,其中的奧妙即為心態。心態好,有時候可把能力發揮到120℅,即超常發揮;反之,即為考試失常,這會令人痛心和遺憾。

第三,一模是一場經驗積累的考試

經驗,屬于實踐性知識,它是不可被告知的,只有通過親身的實踐,才能不斷地被感知,逐漸內化或形成自己的基本做法。正如一句耳熟能詳的教育名言:我聽到的,我會忘記;我看到的,我會記住;我實踐的,我能理解。

盡管學生久經考驗,但對大型考試,尤其是對于命運起著決定影響的高考而言,還是顯得有些驚慌失措。一模,即為第一次模擬考試,通過模擬找到感覺,期待在高考中遇到的困難能夠找到應對的方法。

所以,無論怎樣的一次考試,經驗的積累都非常重要,也只有這樣,我們才能在高考時淡定從容。這樣的經驗,通常包括以下幾點:

1、考試流程的熟悉問題。一般來說,考試的基本流程主要有這幾點:備考時要調整心態,考前5分鐘填準考證號,考試結束倒計時等,考試流程一定要記清!

2、開始時間的分配問題。在平時的訓練中,老師一般都會介紹,每一類題大致需要多長時間,這個我們在考試時需要親身實踐,形成自己的一個時間分配做法,同時最后要至少預留10分鐘時間,進行復查。說到底,考試就是與時間賽跑。在保證解題正確率的基礎上,還要提高解題速度。所以,考生在考試過程中,需要確立一個時間成本概念。比如,數學,考試時間120分鐘,滿分150分,單位分鐘得分在1.25分左右;再如,語文,考試時間150分鐘,滿分150分,單位分鐘得分為1分。

3、考試心態的調整問題。開始有兩大法寶,一是實力,二是心態。心態直接關系到現有的和潛在的實力發揮問題。在實力不可能有多大改變的情況下,心態的調整就顯得非常重要。而心態的調整,完全是一個個體問題,老師和課本上說得再多,也需要轉化為一種自身的行為。在考試前,事先預設一些方案,比如試卷容易怎么辦?試卷難了怎么辦?遇到突發事件怎么辦等等,如果將一些問題,事先有一個預案,那么,一旦出現問題時,就會按照原定的方案執行,這樣,就不至于手忙腳亂,亂了方寸。

第四,一模是一場明確方向的考試

無論是診斷,還是自我PK和經驗積累,總有一點非常重要,即下一階段我該怎么辦?我的重點是什么?我的備考方向有無調整等等。所以,一模考試的價值,就在于認真梳理和總結一模的得與失、經驗和教訓。還有重點是失在何處?教訓是什么?問題又在哪里?下一個階段我該如何采取措施?根據一模的情況制定切實可行的、合理的計劃,只有如此才能高效地利用余下的有限時間,贏在高考。

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一模試卷分析,首先要摸清“學科”失分點,其次將“生病的知識點和掌握良好的知識點”分開管理,第三針對“生病的知識點”望聞問切,制定治療計劃,第四對“生病知識點的時間投入”、“良好知識點的時間投入”進行科學規劃和管理!

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